Page 124 - Anales RADE vol I n 1
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tubre 2011, que presidió el Cardenal Grocholewski, con representantes de 104 na-
ciones de la OIEC, que agrupa a 210.000 escuelas, 44 millones de alumnos y
3.350.000 profesores, sobre el tema “La escuela, lugar de esperanza para educar en
derechos”. Se abordaron temas aquí apuntados, como la integración, el financia-
miento, y la no discriminación.
6.5. La crisis del Estado de Bienestar y de valores. Situación española
Me remito, más concretamente, al trabajo aportado al Newsletter de dicha
Academia, número extraordinario, sobre “Crisis económica y de valores”, verano de
2011, con firmas muy destacadas de índole interdisciplinario. En mi colaboración
“Reflexiones ético-jurídicas sobre la crisis económica”, páginas 42-46, recojo la tesis
espiritualista de los dos Pontífices Juan Pablo II y Benedicto XVI, y transcribo una
cita de Evhard en “Bienestar para todos…”:”El grito no debiera ser ¡Estado ven en mi
ayuda, protégeme, asísteme, sino, no te metas, tu Estado, en mis asuntos, sino dame
tanta libertad y déjame tanta parte del fruto de mi trabajo que pueda yo mismo or-
ganizar mi existencia, mi destino y mi familia”14.
Nosotros redondearíamos con algo que está implícito: Estado, estimula mi
propio esfuerzo para educarme. Y dentro de un peculiar instrumento, la Formación
Profesional, que permite, como ha expuesto la profesora Marta Vázquez Reina,
“Acceder a la Universidad desde la Formación Profesional”. Según su documento
“Estudio”, y una “Encuesta de Transición Educativa e inserción laboral”, un 24,6%
de alumnos de Formación Profesional pasan a la Universidad, con el objeto de aña-
dir a su curriculum un título universitario superior15.
La mencionada profesora trae el dato de cómo en la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de marzo, de Educación, su artículo 44, “Títulos y convalidaciones”, se estable-
ce que “los alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional de grado
superior obtendrán el título de Técnico Superior”, el cual “permitirá el acceso directo
a los estudios universitarios de grado por el procedimiento que reglamentariamente
se determine, previa consulta a las Comunidades Autónomas”. Más adelante, se seña-
la que “El Gobierno, oído el Consejo de Coordinación Universitaria, regulará el régi-
men de convalidaciones entre estudios universitarios y estudios de formación profe-
sional de grado superior”, lo que se ha hecho por el Real Decreto 1892/2008, de 14
de noviembre, que regula las condiciones para el acceso de las enseñanzas univer-
sitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades
públicas españolas, modificado por el Real Decreto 558/2010, de 10 de mayo, con
varias alteraciones: se elimina el cupo de plazas reservadas; han variado las ads-
cripciones que se hacían por ramas y los títulos englobados en ellas; hay un cambio
de pruebas, (según exceso de demanda y a partir de 2011-2012) y los futuros in-
gresados que provienen de Formación Profesional podrán mejorar la nota de ad-
misión en las mismas condiciones que los estudiantes de Bachillerato. Pero el Mi-
nisterio hasta la Orden de 9 de abril de 2010 (nº 3242) no ha determinado la fase
dirigida a la Universidad para los que tengan el título de Técnico Superior, clasifi-
14 Ver también Bandrés Moliné, “El Estado del bienestar”, conferencia pronunciada el 13-3-2012, en Zaragoza,
dentro del ciclo “Cambio, modernización y progreso”.
15 En Alemania, hay el doble de alumnos de formación profesional que en España. En cambio, tenemos el doble
de estudiantes universitarios. (V. la aportación especial del Académico Rafael Morales-Arce, en el ciclo de la
Real Academia de Doctores de España, al respecto).
Jesús López Medel|124
ciones de la OIEC, que agrupa a 210.000 escuelas, 44 millones de alumnos y
3.350.000 profesores, sobre el tema “La escuela, lugar de esperanza para educar en
derechos”. Se abordaron temas aquí apuntados, como la integración, el financia-
miento, y la no discriminación.
6.5. La crisis del Estado de Bienestar y de valores. Situación española
Me remito, más concretamente, al trabajo aportado al Newsletter de dicha
Academia, número extraordinario, sobre “Crisis económica y de valores”, verano de
2011, con firmas muy destacadas de índole interdisciplinario. En mi colaboración
“Reflexiones ético-jurídicas sobre la crisis económica”, páginas 42-46, recojo la tesis
espiritualista de los dos Pontífices Juan Pablo II y Benedicto XVI, y transcribo una
cita de Evhard en “Bienestar para todos…”:”El grito no debiera ser ¡Estado ven en mi
ayuda, protégeme, asísteme, sino, no te metas, tu Estado, en mis asuntos, sino dame
tanta libertad y déjame tanta parte del fruto de mi trabajo que pueda yo mismo or-
ganizar mi existencia, mi destino y mi familia”14.
Nosotros redondearíamos con algo que está implícito: Estado, estimula mi
propio esfuerzo para educarme. Y dentro de un peculiar instrumento, la Formación
Profesional, que permite, como ha expuesto la profesora Marta Vázquez Reina,
“Acceder a la Universidad desde la Formación Profesional”. Según su documento
“Estudio”, y una “Encuesta de Transición Educativa e inserción laboral”, un 24,6%
de alumnos de Formación Profesional pasan a la Universidad, con el objeto de aña-
dir a su curriculum un título universitario superior15.
La mencionada profesora trae el dato de cómo en la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de marzo, de Educación, su artículo 44, “Títulos y convalidaciones”, se estable-
ce que “los alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional de grado
superior obtendrán el título de Técnico Superior”, el cual “permitirá el acceso directo
a los estudios universitarios de grado por el procedimiento que reglamentariamente
se determine, previa consulta a las Comunidades Autónomas”. Más adelante, se seña-
la que “El Gobierno, oído el Consejo de Coordinación Universitaria, regulará el régi-
men de convalidaciones entre estudios universitarios y estudios de formación profe-
sional de grado superior”, lo que se ha hecho por el Real Decreto 1892/2008, de 14
de noviembre, que regula las condiciones para el acceso de las enseñanzas univer-
sitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades
públicas españolas, modificado por el Real Decreto 558/2010, de 10 de mayo, con
varias alteraciones: se elimina el cupo de plazas reservadas; han variado las ads-
cripciones que se hacían por ramas y los títulos englobados en ellas; hay un cambio
de pruebas, (según exceso de demanda y a partir de 2011-2012) y los futuros in-
gresados que provienen de Formación Profesional podrán mejorar la nota de ad-
misión en las mismas condiciones que los estudiantes de Bachillerato. Pero el Mi-
nisterio hasta la Orden de 9 de abril de 2010 (nº 3242) no ha determinado la fase
dirigida a la Universidad para los que tengan el título de Técnico Superior, clasifi-
14 Ver también Bandrés Moliné, “El Estado del bienestar”, conferencia pronunciada el 13-3-2012, en Zaragoza,
dentro del ciclo “Cambio, modernización y progreso”.
15 En Alemania, hay el doble de alumnos de formación profesional que en España. En cambio, tenemos el doble
de estudiantes universitarios. (V. la aportación especial del Académico Rafael Morales-Arce, en el ciclo de la
Real Academia de Doctores de España, al respecto).
Jesús López Medel|124
